Alumno de alto rendimiento Matemáticas.

Contexto aula:

Mi grupo de sexto grado grupo “A”, está formado por alumnos y alumnas cuyas edades son de 11 a 12 años de edad, es un grupo mixto que durante sus años de primaria han permanecido juntos, adaptándose a los nuevos compañeros que llegan a integrarse al grupo heterogéneo, alegre y participativo.  Es un grupo incluyente en el se encuentran integrados alumnos con diferentes características como; hiperactividad, déficit de atención, problemas auditivos, para lo cual he realizado adecuaciones curriculares.

El contexto áulico es adecuado a las necesidades de los alumnos, el clima del aula es de aceptación a la diversidad y respeto a las diferencias. Los alumnos presentan habilidades intelectuales de reflexión y análisis, cumplen con sus tareas de forma regular la mayoría, y sus padres generalmente se involucran en su desarrollo académico.

Para conocer a mi grupo apliqué diferentes herramientas de estilos de aprendizaje entre ellas el Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder, que toma en cuenta sistemas para representar mentalmente la información;  el visual, el auditivo y el kinestésico. Dicha herramienta me ha permitido estar al tanto de las características de mi grupo, sus canales de aprendizaje y así planear y organizar mis clases.

Mi alumno es auditivo, sociable, le gusta trabajar en equipo y se integra fácilmente a las actividades es muy responsable.

Estrategia didáctica.

Campo formativo: Matemáticas.

Propósito: Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

Estándar curricular: 1.- Sentido numérico y pensamiento algebraico. 1.3.1 Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales empleando los algoritmos convencionales.

Bloque: IV.

Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Números y sistemas de numeración: Conversión de fracciones decimales a escritura decimal  y viceversa.

Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales con números naturales.

Competencias: ·Resolver problemas de manera autónoma. · Comunicar información matemática. · Validar procedimientos y resultados. · Manejar técnicas eficientemente.

Actividades:

Inicio: Retomar los conocimientos previos de los alumnos de la relación de fracciones y decimales en la recta numérica ubicándolos y convirtiéndolos de decimal a fracción y viceversa. Comentar con los alumnos que ahora continuaremos con notación decimal y viceversa a fracción.

Desarrollo: Organizar al grupo en equipos y plantear situaciones como: ·35.125=35+1/10+25/1000  o bien 35+125/1000  

·2.56=2+5/10+5/100 o bien 2+56/100. Invitar al grupo a compartir los procedimientos aplicados  y resultados.

Propiciar que los alumnos  comprendan  que la notación decimal es equivalente a la notación fraccionaria y viceversa. Continuar organizados en equipos y plantear actividades en las que busquen la expresión decimal de distintas fracciones, por ejemplo: 2/8=2¸8=0.25 Propiciar que compartan procedimientos y resultados a fin de que identifiquen el más económico para resolverlas.  Continuar con ejercicios variados de conversiones y equivalencias.

Cierre: Sociabilizar sobre lo aprendido. Elaborar tabla de ejercicio con fracción común, fracción decimal, notación literal, escritura decimal.  Compartir con los compañeros la forma en que resuelven sus conversiones.

Evaluación: Lista de cotejo o control. Recursos: Hojas blancas para ejercicio.

INDICADORES
Convierte fracciones decimales a escritura decimal y viceversa.
Aproxima a  la notación decimal algunas fracciones no decimales.
Resuelve problemas que implican calcular una fracción de un número natural.
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
Busca razones que fundamenten sus opiniones para expresarlas ante el grupo.

N.E Nivel elemental.          N.SA Nivel satisfactorio.

N:S Nivel suficiente.          N:D Nivel Destacado.

Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos

Alcance de los objetivos de enseñanza:

   

Cumple con las consignas designadas en esta actividad, utiliza el algoritmo necesario para poder llegar al resultado.  Identifica que dividir el numerador entre el denominador, es la manera de encontrar la expresión con punto decimal de una fracción.

El alumno es destacado, utiliza su lógica matemática, si tiene dudas siempre pregunta, ayuda a los compañeros y siempre está al pendiente de lo que se debe de hacer. Cumple con sus tareas. Es ordenado y le gusta mucho trabajar con los compañeros.  Goza de una relación familiar estable en donde sus padres siempre están atentos a lo que se requiere para apoyarlo en clase.

Retroalimentación al alumno: Al entregarle su trabajo revisado lo felicité por su participación y apoyo a otros compañeros, así como por sus logros, le pedí que continuara así y cada día mejorando más. A continuación guardo su trabajo en su portafolio.

Retroalimentación sobre mi propia práctica docente: El tema de las fracciones es un tema que en lo personal siempre me ha gustado y quiero siempre transmitir ese gusto a mis alumnos para quitar ese temor que se les tiene, considero que la práctica de estas situaciones les permite aprender mucho y mejor ya que son aprendizajes para la vida diaria.
La mayoría del grupo consolidó los aprendizajes de esta clase.